CLASE: JUEGO, TECNOLOGÍA Y CONOCIMIENTO INFORMÁTICO Docente: Martha Janneth

Puntos vistos:

Ø  Sesión 10-02-11: En esta clase hemos hablado acerca de la tecnología como parte del desarrollo humano, como forma de solucionar los problemas concretos con el uso de herramientas.

Ø    Sesión 17-02-11: Se han trabajado  lecturas como:

Medios de comunicación y gestión del conocimiento (Mar de Fontcuberta)

Este texto nos plantea que la educación debe responder a los desafíos del momento, es aquí donde juegan un papel muy importante los medios de comunicación (la radio, la Tv, el internet, etc) puesto que son el desafío del momento,  dado esto nacen tres revoluciones  que son:

La interactividad que se refiere a las nuevas relaciones (trasmisor-receptor / estudiante/docente) es decir que a cambian las tradiciones, por ejemplo en el ámbito escolar, donde el saber era jerarquizado, pues ahora se ve el conocimiento como construcción individual de interés propio.

La cognitividad: que se refiere al saber emplear los conocimientos dependiendo las condiciones.

El sistema educativo: que nace o es propiciado a la interactividad y la cognitividad.  

Esto nos lleva a la era de la “sociedad del conocimiento”, pues se puede adquirir conocimiento por cualquier medio de comunicación, ya que estos están en constante renovación de información, que es útil para llegar al conocimiento.

Ø      Sesión 24-02-11: Estamos aprendiendo a utilizar  el programa Prezi por medio de la creación de una presentación   

CONFERENCIA LOS ARTISTAS TIENEN LA PALABRA. ARTISTAS INVITADOS: ROLF ABDERHALDEN Y FRANKLIN AGUIRRE

En esta conferencia  podemos ver como los artistas se relacionan con la comunidad  haciéndola parte de su obra, en donde el contexto cultural (diversidad de costumbres y símbolos) juega un rol muy importante ya  que de este depende el sentido y la forma en que sea percibida la obra. Estos artistas nos muestran la relación existente entre  el objeto, el espacio y la acción de la personas, a lo cual denominan performance.

Los artistas encargados de darnos a conocer las obras fueron Rolf Abderhalden  con su obra testigos de las ruinas y Franklin Aguirre con su obra Bienal de Venecia de Bogotá (BVB) de las cuales hablaremos a continuación.

Testigos de las ruinas:

Este  proyecto comenzó con la propuesta Cundua, que  fue liderado por Antanas Mockus. Con el objetivo de  demoler el cartucho para darle  un diseño estético al lugar construyendo un parque llamado tercer milenio donde se pudiera recuperar el espacio.

La parte de los artistas consistía en integrasen al entorno. Trabajando con las personas del cartucho  con Mitos que se relacionaran con sus experiencias de vida. Luego ellos realizaron performance con las instalaciones, donde  le dieron sentido a cada historia de los que habitaban en el cartucho a lo cual  le llamaron  proyecto de ruinas: donde invitaron a las personas que participaron en este afectadas (obrero, habitantes del sector: de afuera y de adentro del cartucho) para ver un  antes y un después.

Bienal de Venecia de Bogotá (BVB):

Comienza 1995 en el barrio Venecia, ubicado en el sur occidente de Bogotá. En esta obra los artistas salen de su contexto para entrar al contexto del barrio Venecia y así poder desmitificar y entender mejor la situación. En esta obra los artistas juegan con el contexto social y el simbolismo. Ellos realizan en diferentes países  una misma obra en donde las respuestas son totalmente diferentes (experiencia de vida del artista/ muerte de su madre), o comparaciones entre países para mirar las costumbres y los rituales (celebración de los 15 años en Venecia con las costumbres de México)    

Algo que se puede destacar de las obras es que en ellas participaron toda clase de artistas: Artistas urbanos: comunidad, artistas estudiantes y artistas profesionales: que son los que viven de las obras que realizan. Es decir que no se limitaron a trabajar con artistas profesionales, si no que  se conectaron o combinaron con la comunidad.  

Reflexión del artículo: Incorporación de nuevas estrategias de enseñanza en la universidad: blogs en “Didáctica General”

Eloy López Meneses

Universidad Pablo  de Olavide

Ma Carmen Lorente cejudo

Universidad de Huelva

Pienso que lo que nos plantea el texto con respecto a la utilización de la red web 2.0 (revolución social) es interesante en la medida en que el conocimiento es más amplio o más abierto, puesto que el conocimiento se crea o se concibe a partir de las experiencias. Esto desmiente la tradición de que el maestro imparte conocimiento, dando así un trabajo más autónomo y democrático para los estudiantes, donde podamos participar a la hora de elegir un método de enseñanza-aprendizaje. Y nos da campo abierto para obtener ese conocimiento por medio de las distintas herramientas que se puede encontrar en la red, como por ejemplo: foros, wikis, blogs, chats, correos etc. Que a su vez nos permite tener una visión global y un mejor empleo de los sistemas.

Por otra pare cuando el texto se refiere a la comunicación mejorada que puede haber entre el docente y los estudiantes, debido a que el docente conozca el lenguaje que usualmente utilizamos lo estudiantes por medio de esta red, y pueda haber una relación más estrecha. Me parece algo de gran importante para lograr un mejor entendimiento y acercamiento, sin embargo pienso que no es la única manera, es decir que no me parece que el docente tenga que utilizar el lenguaje tal y como lo usan los estudiantes para poder acercarse a ellos (con tal de que sea entendible el lenguaje no es necesario imitarlo), además que el lenguaje utilizado por el estudiante se puede llegar a  conocer y entender por medio de un dialogo verbal que halla entre docente-estudiante, eso depende de la metodología que utilice el docente. (Es decir que no es necesario ingresar en la red a menos de que esta sea la metodología que utilice el docente).